Помогаю ребёнку освоить школьную математику в подходящем ему темпе: закрыть пробелы, разобраться в текущих темах и пройти путь от "я не понимаю" к "я знаю, как это решать".
Занятия подойдут детям, которым нужно восполнить пробелы в знаниях, повысить уверенность на уроках математики в школе, подготовиться к контрольным работам, ВПР или ОГЭ.
Занятия строятся с учётом возраста и этапа обучения: математика в 6 лет, начальной школе и подростковых классах требует разного подхода.
6 лет, подготовка к школе. Через игру, наглядные материалы и короткие задания учимся выполнять арифметические действия, сравнивать, концентрировать внимание, развивать логику, пространственное мышление и умение понимать условие задачи.
1–4 классы. Идём по школьной программе (Школа России) или углубляем школьную программу (УМК Л. Г. Петерсон и т.п.).
5–6 классы. Разбираем дроби, проценты, уравнения, задачи, основы геометрии; при необходимости восполняем пробелы, которые мешают двигаться дальше.
7–9 классы. Систематизируем знания по алгебре и геометрии, отрабатываем применение формул и алгоритмов, разбираем сложные темы, готовимся к контрольным работам и ОГЭ.
На первом занятии я определяю текущий уровень знаний ребёнка, выявляю сильные стороны и темы, требующие внимания. На этой основе для каждого ученика составляю индивидуальную программу занятий с учётом класса, школьной программы, учебных целей, темпа работы и особенностей восприятия материала.
Объясняю материал доступным ребёнку языком, подбираю задания по уровню ученика, выстраиваю занятия в соответствии с методикой преподавания математики:
От простого к сложному. Сначала разбираем основу темы, затем постепенно переходим к более сложным заданиям.
От базовых навыков - к уверенному решению задач. Не ограничиваемся объяснением правила, а закрепляем его в упражнениях и задачах разного уровня.
От понимания - к самостоятельности. Ребёнок учится видеть ход решения, рассуждать и проверять свой ответ, а не только действовать по образцу.
В индивидуальном темпе. Темп, объём и сложность заданий подбираются с учётом уровня подготовки и целей ученика.
С регулярным повторением. Ранее изученные темы не теряем, повторяем, связывая новые знания со старыми.
С опорой на школьную программу. Учитываеи текущие темы школьной программы, требования учителя, предстоящие контрольные работы, ВПР или ОГЭ.
Без страха перед ошибками. Ошибки рассматриваем как возможность понять затруднение и научиться решать задачи верно.
С понятной обратной связью для родителей. Родители получают обратную свящь о пройденных темах, текущем прогрессе и следующих учебных задачах.
Индивидуальная программа при необходимости корректируется по результатам занятий.
Подбираю способ объяснения под особенности и учебные цели ребёнка:
Одним детям важно выучить формулы, правила и научиться применять алгоритмы в школьных задачах. В этом случае занятия строятся без лишней теории: разбираем задачи, закрепляем порядок действий и отрабатываем типичные задания.
Другим ученикам необходимо понимать, почему работает формула или алгоритм, как он выводится и в каких случаях его можно применять. В этом случае подробно разбираем логику решения, связи между темами, доказательства, усложненные задачи.
Не перегружаю ребёнка тем, что не помогает его учебной задаче, глубину, способ и объём объяснения выбираю индивидуально для каждого ученика.
Для меня важно, чтобы ребёнок мог свободно сказать: «Я не понимаю» и не боялся ошибиться или задать вопрос. На занятиях мы спокойно разбираем затруднения, заполняем пробелы в непонимании материала, возвращаемся к пропущенным алгоритмам и ищем объяснение, которое будет понятным именно этому ученику. Постепенно ребёнок учится не ждать готового ответа, а самостоятельно действовать: вспоминать нужное правило или алгоритм, читать условие, выбирать способ решения, проверять себя и замечать, на каком шаге возникла ошибка. Сначала я даю необходимую опору, затем уменьшаю её по мере того, как навык становится устойчивее.
Формат занятия: очно (Санкт-Петербург, ул. Дыбенко, 5) / онлайн
Продолжительность индивидуального занятия: 40 минут
Стоимость одного занятия: 1700
Записаться на первое бесплатное занятие или уточнить детали можно по телефону / в сообщении:
Телефон: (812) 954-55-44.
Первая встреча бесплатная. На первой встрече знакомимся, обсуждаем цели занятий и текущую учебную ситуацию. Определяем, какие темы вызывают затруднения, какой формат объяснения и работы подходит ученику. По итогам встречи предлагаю индивидуальный план дальнейшей работы и отвечаю на вопросы родителей.
Индивидуальные занятия с дошкольниками
В математическом клубе ЛИСА проходят групповые занятия для детей 5 и 6 лет. На занятиях в игровой и доступной форме развиваем первые математические представления, внимание, логику и умение рассуждать. Дети учатся считать, сравнивать, ориентироваться в пространстве и времени, видеть закономерности, понимать условие задания и действовать по инструкции.
С какими запросами чаще всего обращаются родители дошкольников:
1) Ребёнок сам тянется к математике: любит считать, играть с цифрами, находить закономерности, решать логические задачи. Как поддержать этот интерес и не превратить его в обязанность?
2) Хочется познакомить ребёнка с математикой до школы. С чего начать, какие задачи предлагать и какой объём занятий будет уместен в его возрасте?
3) Родители хотят заниматься дома самостоятельно: выбрать пособия, составить программу, наладить регулярность занятий, понять, как объяснять и за что хвалить ребёнка.
4) Нужно решить, нужна ли ребенку углубленная программа по математике, в будущем - нужно ли стремиться поступать в физматшколу?
5) Ребёнок отказывается заниматься, быстро теряет интерес или говорит, что математика у него "не получается". Важно понять возможные причины и подобрать посильный формат работы.
6) Ребёнок часто ошибается и тяжело переживает ошибки: расстраивается, плачет, боится отвечать или бросает задание.
7) Родители хотят понять, как развивать математическое мышление ребёнка с учётом его интересов, возраста, времени семьи и доступных ресурсов.
8) Ребёнок уже проявляет интерес к занятиям, но рядом нет подходящего кружка, коллектива или педагога.
9) Необходимо составить индивидуальную программу занятий: для общего развития, подготовки к школе или поддержки устойчивого интереса к математике.
10) Ребёнок ещё не пошёл в школу, но уже относится к учёбе с тревогой или сопротивлением. В такой ситуации особенно важно не усиливать давление, а вернуть ощущение безопасности, интереса и посильности задач.
Главная задача занятий с дошкольниками - НЕ научить ребёнка заранее проходить школьную программу, а создать математическую основу, на основе которой ему будет легче учиться в первом классе.
Индивидуальные занятия с учениками начальной школы
На занятиях с детьми, которые учатся в начальной школе, мы последовательно укрепляем базовые навыки, разбираем школьные темы и учимся спокойно, шаг за шагом, справляться с задачами самостоятельно.
С какими запросами чаще всего обращаются родители учеников начальной школы:
1) Ребёнок медленно считает, ошибается в сложении, вычитании, умножении или делении.
2) Не запоминается или непрочно усвоена таблица умножения.
3) Возникают трудности с переходом через десяток, многозначными числами, единицами измерения.
4) Ребёнок не понимает условие текстовой задачи, не знает, с чего начать решение или какое действие выбрать.
5) Ребёнок меет решать задания по образцу, но теряется, когда задача сформулирована иначе.
6) Ребёнок допускает ошибки из-за невнимательности, спешки или пропуска шагов.
7) Ребёнку сложно самостоятельно выполнять домашнее задание по математике.
8) Ребёнку нужно прорешать пропущенные или недостаточно закреплённые темы.
9) Требуется подготовка к контрольной работе, диагностике или ВПР.
10) Ребёнок тревожится из-за математики, боится ошибиться или считает, что "у него не получается".
11) Нужна подготовка к поступлению в физико-математический класс или школу после 4 класса. Для вступительных испытаний ребёнку необходима не только хорошая школьная успеваемость, но и прочная база (уверенные вычислительные навыки, умение решать нестандартно сформулированные задачи, внимательно читать условие задачи и последовательно оформлять решение). На занятиях мы НЕ будем занимаемся олимпиадной математикой и готовиться к олимпиадам. Основная задача - это системно пройти программу начальной школы и, при необходимости, заранее освоить значительную часть тем 5 класса (натуральные числа, действия с ними, уравнения, дроби обыкновенные, дроби десятичные, текстоые задачи на дроби и на движение, проценты и основы геометрии). Такой запас знаний помогает ребёнку чувствовать себя увереннее на вступительных испытаниях и легче адаптироваться к повышенному темпу обучения в 5 классе физико-математической школы.
Индивидуальные занятия с учениками 5–6 классов
5–6 класс - это сложное время. Ребёнку приходится становиться более самостоятельным, привыкать к новым учителям и новым требованиям, учиться планировать свою работу. У многих детей в этот период начинаются возрастные изменения (пубертат), поэтому занятия математикой могут требовать больше усилий сил и вызывать больше переживаний.
Когда дети переходят из начальной школы в 5 класс, родителям иногда становится сложнее помогать ребёнку с математикой. Программа заметно усложняется, а от школьника родители уже ожидают самостоятельности: он должен сам читать условие, вспоминать правила, выполнять домашнее задание и отвечать за результат. При этом родителям не всегда просто включиться в работу. Даже если взрослый сам понимает тему, объяснить её доступно, последовательно и без лишнего напряжения бывает трудно. А некоторые разделы школьной математики, ткакие как дроби, проценты, уравнения, геометрические задачи, могли родителями и вовсе давно забыться.
С какими запросами чаще всего обращаются родители учеников 5–6 классов:
1) После перехода в среднюю школу снизилась успеваемость или ребёнок стал хуже справляться с математикой самостоятельно.
2) Домашнее задание занимает слишком много времени: ребёнок откладывает его, не знает, с чего начать, или быстро сдаётся при первом затруднении.
3) Появились пробелы в базовых темах: вычисления, таблица умножения, деление, работа с величинами и текстовыми задачами.
4) Сложно понять дроби, проценты, отрицательные числа, уравнения, задачи на движение и работу.
5) Ребёнок запоминает правило, но не понимает, когда и как его применять; либо, наоборот, хочет разобраться в логике темы, но не может перейти к решению заданий.
6) Ребёнок переживает из-за оценок, боится ошибок, спорит из-за уроков или всё чаще говорит: "Я не понимаю математику".
7) Родителям сложно помогать с домашними заданиями без конфликтов и постоянного контроля.
8) Нужно восстановить системность: закрыть накопившиеся пробелы, наладить регулярную работу и подготовиться к контрольным, диагностическим работам или ВПР.
9) Ребёнок хочет двигаться быстрее школьной программы или готовится к поступлению в профильный класс, но нуждается в прочной базе и понятном плане занятий.
На занятиях ребёнок получает понятное объяснение, опору в решении задач по сложным для него темам и навык самостоятельной работы. Родителям не нужно превращать домашнее задание в ежедневный источник контроля и конфликтов, они могут видеть, что происходит в обучении, и поддерживать ребёнка без необходимости заново осваивать школьную программу вместе с ним.
Индивидуальные занятия с учениками 7-9 классов