ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #89:
Развитие навыка смыслового анализа посредством сравнения двух фраз
Автор проекта: Надежда Братчикова. 19.01.2026
Занятие математического клуба ЛИСА, шестой класс. Тема: смысловой анализ, сравнение фраз.
Задание:
Запишите две фразы:
1) «Спасибо за время, которое мы были с вами»
2) «Спасибо за время, которое вы были с нами»
Вопросы:
- Эти фразы одинаковые или нет?
- Они об одном и том же? Какой смысл у этих фраз - один и тот же или разный?
- Воспринимаются фразы по-разному или нет?
Задание направлено на развитие навыка смыслового анализа через сравнение:
- Учим детей видеть не только буквальный, но и прагматический, контекстуальный, коммуникативный смысл.
- Демонстрируем, что «почти одинаковые» высказывания могут восприниматься адресатами по-разному.
Идея дать это задание детям мне возникла после того, как одна из этих фраз была адресована мне и я задумалась о несуразице. Что я подумала, когда увидела эту фразу? Что сложно выразить свои мысли, что автозаполнение меняет смыслы и ещё вспомнила о фрейдовском кажущемся «случайном проговаривании» (вспомнила лекцию, на которой преподаватель ехидно спрашивал нас, студентов: является ли случайным то, что муж называет жену другим именем?) и многое другое. А потом эти пустячные интерпретации перебила мысль о том, что таких заданий я детям ещё на разбор не давала.
В процессе сравнения:
- Помним о критике к своему состоянию и обращаем внимание на саморефлексию (как мы сами воспринимаем фразы).
- Развиваем социальное воображение (ставим себя на место другого).
- Обсуждаем не только разницу этих двух фраз, но и возможные последствия выбора той или иной фразы в реальном общении (сказали мы эту фразу, и что будет дальше?).
Задание не было сложным для шестиклассников. Я не вмешивалась, и дети быстро вышли на несуразицу без моей помощи: люди так обычно не гово
Результаты:
Ответы детей в процессе смыслового анализа (дети «докручивали» идеи друг друга):
- В первой фразе обращаемся к какому-то человеку. Во второй - к себе.
- Эти фразы о благодарности.
- В первой - обращаемся к постороннему человеку. Благодарим какого-то человека. Во второй мы благодарим... себя. Себя?
- Благодарим себя за то, что с нами кто-то был.
- Люди так обычно не говорят.
Я не вмешивалась, и дети быстро вышли на несуразицу без моей помощи: люди так обычно не говорят.
Эксперимент:
Осталось закрепить испытанием.
- Занятие закончено. Спасибо за время, которое я была с вами.
Дети молчат.
- Что же вы молчите? Отреагируйте. Я сказала фразу, вы услышали фразу - о чём теперь думаете? Повторяю: занятие закончено. Спасибо за время, которое я была с вами.
Дети продолжили молчать. Лишь один голос заметил: «... Как-то ... неуважительно.»
Фразы, почти одинаковые на вид, оказались разными по сути - как два дня в Санкт-Петербурге (один солнечный, другой серый).