1) Биологический - районы коры, ответственные за внимание и саморегулирование, менее активны, чем другие. Т.е. ребёнок не может сосредоточиться (трудно удерживать внимание) => много и беспорядочно двигается.
2) Социальный - ребёнок делается неусидчивым исключительно на к-л занятиях (если, например, не понимает задания).

Очень может быть. Потому что:
1) Пока ещё роботами не заменено огромное множество НЕтворческих профессий (например, водитель трамвая: творческий водитель трамвая - звучит пугающе). 
2) По вагонам метро ходят музыканты: саксофонистки, гитаристки, скрипачки и пр. Возможно, занятия музыкой в детстве, вместо развития здравого смысла посредством математики, действительно в будущем помогут девочкам заработать мелких денег.

1) Мала вероятность, что в будущем ребёнку, вне учебы, потребуется брать определённые интегралы вручную.
А дисциплина ума, умение трудолюбиво безропотно выполнять множество скучных, однообразных действий, тренировка приоритета разума над желаниями в жизни всяко пригодится.
2) Базовый навык адекватности и здравого смысла - это, во многом, результат знания математики, это "рентгеновские" очки, сквозь которые видна структура мира.

Самое важное, что родители могут сделать для развития ребёнка возраста 5-6 лет - как минимум, научить ребёнка выделять события, которые наиболее существенно влияют на жизнь (при переходе дороги опаснее та машина, которая быстрее движется и т.д.). Как максимум, расставить семейные приоритеты: "Что полезнее дошкольнику: учиться красиво писать или точно оценивать ситуацию?" Или и то, и другое? И пятое и десятое? От приоритетов и будет зависеть ответ на поставленный вопрос.