Online-проект для детей 1-2 класса и родителей
«ЧИТАЕМ С ДЕТЬМИ». Весна 2023
В прошедшем онлайн-проекте были заложены 12 рабочих занятий (3 месяца, 1 занятие/неделя) + одно итоговое = 13 онлайн занятий.
Этот проект был открыт для малышей математического клуба ЛИСА. Проект называется «читаЕМ с детьми»: я читаю, родители читают, дети читают. Вместе мы читаЕМ.
Книгу я выбрала условно «лёгкую» (и читать будем не много, и писать будем тоже не особо много): Виктор Драгунский «Денискины рассказы»
В данном онлайн-проекте для детей 1-2 класса, которые умеют писать (приходится писать в школе), участвовал ребенок малышового возраста, львиную долю работы за которого делали родители.
«Составлять много книг – конца не будет, и много читать – утомительно для тела». Экклезиаст, глава 12 (Еккл.12)
В стандартном проекте дети много пишут. Объем можно оценить: на фотографии показан пример одного выполненного домашнего задания (одна неделя) в стандартном проекте.
Проект СЛОЖНЫЙ. После первой же недели из проекта ушла половина неподготовленных к нагрузкам участников: «Мы не справились, увы, не наш уровень нагрузки. Но было интересно познакомиться с форматом, спасибо. Адаптируем самостоятельно под свои силы».
Онлайн-проект «Читаем с детьми». Это пример ОДНОГО задания (на неделю), выполненного подготовленным ребенком в НЕ малышовом проекте.
Порядок проекта:
- Задание выдается 1 раз в неделю.
- Стоимость участия в одной неделе проекта = 700 руб.
- Оплата помесячная. Все подробности об оплате - в группе проекта, для участников проекта.
- Участники проекта обязаны вовремя сдавать ДЗ. Несвоевременная сдача дз = отчисление из группы.
- Некачественное выполнение дз должно быть исправлено в указанные сроки. Не исправленное дз = отчисление из группы.
- ДЗ выполняется письменно: а) родители заводят детям тетрадь для дз; б) дети пишут ответы на вопросы письменно ручкой в тетради (в случае малого возраста детей, за них письменно, от руки, пишут родители, участвующие в проекте); в) родители фотографируют работу детей и выкладывают в означенный срок.
- День выдачи домашних заданий - воскресенье.
- Онлайн-встречи будут объявлены по необходимости.
- Объем прочитанного (сколько успеем прочитать) зависит от общей работоспособности группы (родителей и детей).
Русский музей. А. Д. Гончаров (1903-1979). Интерьер с фигурой за столом. 1934
ЛИКБЕЗ для родителей:
«Смысловая стратегия чтения [...] включает пять следующих компонентов:
1. Выделение основного — главных мыслей.
2. Суммирование информации.
3. Вынесение суждения, оценки и ее обоснование.
4. Умение задавать вопросы.
5. Управление вниманием.
Как видно из перечисленных составляющих, всем им присуще логическое начало, основанное на научном методе анализа и синтеза.
Специфика художественных текстов в их образной природе в данной концепции не принимается в расчет. Не учитывается при этом и образная природа мышления ребенка, который, как известно, мыслит картинами, звуками, красками.
Смысловое чтение учитель рассматривает как инструмент рече-мыслительной деятельности школьника: литературный текст используется в качестве материала для интеллектуального обучающего тренинга. В него входит умение осмыслять прочитанное, анализировать его, черпать информацию, делать соответствующие выводы, выражать их в слове. Цель урока обуславливает соответствующий характер тестов, заданий, упражнений, побуждающий ребенка через лексический анализ текста к поиску его смысла и проверяющих внимание и запоминание.»
И. И. Тихомирова. Психология чтения школьников
Русский музей. А. И. Русаков (1898-19952). Портрет сына в интерьере. Ок. 1938
ЛИКБЕЗ для родителей:
В конце второго класса ученики должны уметь:
«1) установить последовательность действия в рассказе;
2) делить текст на значимые по смыслу части;
3) выделить основное содержание части и рассказа в целом;
4) определить с помощью учителя главную мысль в тексте;
5) дать правильную оценку поступкам действующих лиц, определить свое отношение к прочитанному;
6) кратко передать содержание прочитанного;
7) рассказать о своих наблюдениях по заданию учителя в связи с чтением;
8) передать содержание прочитанного по иллюстрациям к произведению;
9) самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использовал автор для изображения действующих лиц и природы, различать значения слов в тексте.»
Н. С. Сунцов. Обучение во втором классе.
Русский музей. М. М. Дедова-Дзядушинская (1941-2021). Вечернее чтение. 1970-е
Как вовлечь детей в чтение книг? Чтение в онлайн-проекте «читаЕМ с детьми», по мнению множества детей, гораздо сложнее чем математика.
- Рассказывать детям о ценности чтения.
- Показывать детям связь чтения с успехами в учебе и в других делах.
- Приводить примеры положительного влияния книги на жизнь (родителей, видных ученых).
- Поощрять дружбу ребёнка с ровесниками, которые любят читать.
Русский музей. К. Н. Истомин (1886/1887-1942) Утро. У окна. 1930
Родители, которые впервые участвовали в проекте, задавали много вопросов:
«С одной стороны я понял, что нужно, чтобы в ответе были глаголы, указывающие на действие. Но когда деталей нет, мне не понятно: нужно фантазировать и делать предположения в своем ответе?»
«Зачастую после прочтения рассказа ребенком возникает ситуация, что он действительно начинает придумывать вывод, где цель найти ответ исходя из содержания текста. Сложность возникает там, где, как ты не стараешься наводящими вопросами подвести к выводу из книги, ребенок бывает не может ухватить смысл. Правильно ли я понимаю, что в таком случае лучше с ребенком проговорить мысль МОИМИ словами, нежели писать ЕГО придумки? Честно сказать, делая такие задания все время балансируешь между тем, чтобы навязать ему свой ответ напрямую и дать ему возможность самому сформулировать свое точку зрения.»
«Первое на что обратил внимание - на оформление работ. На тетрадях в линейку читать другие работы легче, чем на листах в клетку.»
«Могли бы вы посоветовать приемы для переключения ребенка между рабочим состоянием и отдыхом (другой деятельностью), которые помогу (возможно, более эффективно, чем у меня получается) настроить его на работу с заданиями проекта?»
«Теперь поняла, что родитель может наталкивать на мысли и тд. Рассуждений у него много, но они уходят в сторону, и я как могу пытаюсь вернуть его к сути. В этот момент теряет интерес, но бывает так, что на последнем вопросе, он мыслями возвращается к первому, и уже отвечает. Бывают споры, я говорю свои мысли, он не согласен и тд. Учимся. До этого читал только энциклопедии, и обязательную программу в школе.»
«А могут быть ошибки в рассуждениях? Например, логическую ошибку я понимаю. А ошибки в понимания смысла, это же его рассуждения.»
В онлайн-проекте мы читаем книгу и разбираемся, что написано. Это сложно. Показываю примеры выполненных работ и фрагменты обсуждений:
Аня: "Рассказ учит, что не стоит расстраиваться."
Рассказ заканчивается на раздумиях Дениски: "Одно расстройство!" (Как же рассказ учит не расстраиваться?)
Александр: "Рассказ учит, что не надо спорить как произносить слово, если сам не можешь его произнести"
Дениска разве осознавал, что не может произнести слово "шишки"? (Он был уверен, что его произношение правильное.)
Коля: "Рассказ учит, что если кто-то хотел чтобы ты научился плавать, кто-то может обрадоваться, когда ты научишься, потому это долгожданный момент".
В рассказе речь о то, как Дениска не умел плавать - раз - научился? (Или о соревнованиях и ожиданиях?)
Антон: "Рассказ учит, что если дали домашнее задание, его нужно выполнять"
В конце рассказа Дениска не понял, как выполнять задание и расстроился. (Как получилась рекомендация о том, что домашние задания нужно выполнять?)
Русский музей. В. В. Исаева (1898-1960). Девушка с книгой. 1946
Итоговым задание проекта было по определенным правилам написать собственный Денискин рассказ. После проекта Аня согласилась ответить на вопросы о проекте:
«1. Читала ли ты итоговые рассказы других ребят?
Да. Мне понравились все рассказы. Самыми веселыми показались рассказы Антона.
2. Как ты писала рассказы? Помогал ли тебе кто-нибудь?
Я писала рассказы с мамой. Я вспоминала свой день. Самые интересные моменты. Мама помогала мне сформулировать.
3. Зачем люди читают книги?
Они читают для того чтобы быть умнее, чтобы узнать много нового. А еще можно почитать чтобы интересно провести время.
4. Что ты узнала нового из Денискиных рассказов?
Чтобы не попадать в разные опасные ситуации надо соблюдать правила, делать все правильно. Чтобы было весело жить надо чтобы было много друзей и папа с мамой рядом.
5. Ты представляла героев рассказа когда читала?
Да, представляла. Я представляла себя на месте Дениса в рассказе Похититель собак. Где он уводил чужих собак. Еще представляла где Денис выступал, пел. Где он рассказывает о том, что он любит. Я представляла как он это делает: нюхает бензин, топает ногами по коридору, ложится папе на колени….
6. Ты переживала за кого-нибудь в рассказах?
Да, я переживала когда у Дениса и его друга украл хулиган велосипед. Когда Денис с папой попали в аварию и папу увезли в больницу и он остался совсем один.
7. Ты рада что проект закончится?
Рада что пока могу отдохнуть, что нет новых заданий. Но немного грустно что закончилась интересная и веселая книга.»
СОБСТВЕННЫЕ ДЕНИСКИНЫ РАССКАЗЫ
итоговое эссе
Александр. День 23.05.2023
Сегодня я поздравлял (с классом) 4 класс и у меня был диалог-шутка.
Я: - Богдан, если у тебя есть 10 руб. и ты просишь у брата еще 10 руб. сколько у тебя денег?
Богдан: - 10 руб.
Я: - Да ты просто не знаешь математики.
Богдан: - Нет, это вы не знаете моего брата.
Я шутку не очень понял, но меня похвалили и все смеялись. Шутка была хорошая. Я бы хотел узнать, что бы дальше у 4 класса, но мы ушли.
Антон. День 25.05.2023
И ура сегодня выходные, я не пошел в школу и выспался. И мы с братом играли долго-долго, так как я закончил 1 класс. Мне задали читать на лето и мне повезло, там есть Денискины рассказы, которые можно не читать. И я скоро поеду в деревню на всё ЛЕТО! Там есть река, друзья, комары, леса, нет интернета, Автолавка. Это магазин на колёсиках и ещё есть батут, дом на дереве, яблони, велосипед, русские горки, детская площадка, баня, много кроватей. И мне жаль, что не буду видеть своих школьных друзей, и что буду ехать в деревню 9 часов! Что не захочу спать в машине. Что такое русские горки - это такие же американские горки, только на велосипедах. И перед летом я пойду стричься и наверное за лето вырасту на 10 см и меня перестанут называть маленьким.
Аня. День 24.05.2023
Утро было хорошее. Мы с сестрой немного позанимались и играли до обеда. После обеда мы с мамой поехали гулять на Васильевский остров. Там вечером был концерт, на котором Соня играла на гитаре. Мы поехали на метро. Мне нравится ездить под землей, это интересно. Мы приехали на станцию Приморская. Потом мы шли по мосту через реку Смоленка, по которой плыли главные герои повести Счастливый неудачник. там рыбаки ловили рыбу и плавали утки. А еще мы видели памятник полярникам на севере. Мне он очень понравился. Там можно загадать желание и потереть собакам уши или носы. Потом мы слушали концерт. Соня классно играла. Ей вручили диплом и значок. Домой мы приехали поздно, устали и сразу легли спать.
Коля. День 25.05.2023
Моя история началась с того, что на велосипеде погнулось колесо. Поэтому папа с дедом пробовали его регулировать, но ничего не получилось. Поэтому они купили колесо. Я пока не умею чинить велосипед, но хотел бы научиться.