Online-проект для детей и родителей
«ЧИТАЕМ С ДЕТЬМИ». Весна 2020
25 июня 2022 г. закончен online-проект «Читаем с детьми» по книге А. и Б. Стругацких «Полдень. XXII век»
В романе А. и Б. Стругацких "Полдень. XXII век" мы обнаружили не только световую скорость, относительность времени, формулу Кардано, Великую Теорему Ферма... но и стихи Василия Кирилловича Тредиаковского о весне 1726 г. и лисичках:
"Весна катит,
Зиму валит,
И уж листик с древом шумит.
Поют птички
Со синички,
Хвостом машут и лисички."
Фотографии рисунков детей математического клуба ЛИСА:
В описании каждого онлайн-проекта «Читаем с детьми» я пишу: «Очень-очень немыслимо сложно и трудозатратно»
Думаете, это аллегория? Нет.
Я считаю, что онлайн-проект «Читаем с детьми» очень и очень сложный. Причем чем длиннее путь участников проекта, тем он сложнее, потому что каждый проект запускается НЕ для абстрактных детей, а для конкретных участников, которые будут читать книгу.
Если участники в первом классе впервые участвуют в проекте, понятно, что они ещё толком не пишут, не привыкли к постоянной работе и читают с запинками. Значит, нужно темп подбирать, задания не усложнять, и учитывать многое из того, что любят дети в первом классе.
Если участники несколько лет читают книги в проекте, за ними тянется шлейф прочитанных книг. Каждое моё «а помните, в Алисе?...» они подхватывают. Каждое «- Как быть, воля божья...» вызывает воспоминания (прим. - это из С.Т.Аксакова, про неурожай).
Причем сложно в любом проекте, в любой возрастной категории. Потому что проект - это преодоление. Дети и так загружены, а тут еще дело, за которое они берутся, чтобы довести до результата и приложить максимум интеллектуальных усилий, задать себе неудобные вопросы (и родителям тоже задать неудобные вопросы), и вообще думать - это очень-очень-очень сложно.
Собственно, поэтому много участников в каждый проект и не набирается. Сложно. Долго. Требования строгие.
Бывали и такие проекты, в которых участвовал ровно один человек. Однажды летом мы читали Мелвилла. Читали номинально двое, а фактически - один ребёнок читал.
Иногда проекты я объявляю бесплатными, потому что всё равно проекты по чтению не окупаются. Можно, конечно, и окупаемый проект сделать, но он должен быть лёгким, чтобы легко участники моги войти в проект, с минимальными требованиями. Ещё круговорот веселья организовать и добавить т.н. творчества. Запросов подобного рода мне поступает множество. Один из последних: «нужно показать ребенку палитру математических красок, которая даст развитие в любом возможном направлении». Палитра.
Но это будет, конечно, уже совсем другой проект.
А в онлайн-проекте «Читаем с детьми» тоже есть палитры. И чем дальше, тем всё более и более сложные.
Мы вчера с сыном обсуждали новость, в которой айтишник продал свою компанию за $975 млн и теперь жалуется, что не знает, что делать со своей жизнью (2 января 2025 года, Гавайи): Я богат и понятия не имею, что делать со своей жизнью. Сын меня и спрашивает: вот, типа, у тебя были бы эти деньги, ты бы что делала - книг накупила?
Да нет же.
Скажем, в грядущей книге будет такое понятие как центрифуга и мы будем узнавать, что это за девайс по книгам и видео. А были б такие деньги, мы бы с детьми и их родителями сели в самолет и полетели бы на Байконур, посмотреть своими глазами на центрифугу. Завели бы себе службу протокола, пришли на кафедру математики и попросили научить рисовать тессеракт. Мы и так, конечно, научимся, по видео.
Или мы про Дерсу Узала читали - сели бы в самолет и полетели в Уссурийский край. Вот книга - вот люди.
А на фото (вернёмся к грядущему проекту) - книга, которую прочитал третьеклассник. Это было в 2020 году. Самоизоляция, помните?
Прочитал книгу через силу. Через преодоление.
Отзыв о прошедшем проекте от мамы ребёнка, чью книгу вы видите на фотографии:
Онлайн-проект «Читаем с детьми»
Мой девятилетний сын пять месяцев учувствовал в проекте Надежды Владимировны Братчиковой «Лиса в XXII веке», в котором мы читали книгу Аркадия и Бориса Стругацких «Полдень, XXII век». Я сама с сыном тоже в первый раз читала её.
Для меня этот проект был очень полезный:
1. Это первый проект, который я обнаружила, для постановки логического мышления у детей в начальной школе на основе литературы.
2. Умение работать с содержанием текста развивает ребенка больше, чем олимпиадные задачи по математике.
3. Для меня книга была очень интересной. Прежде всего, потому что она написана без надрыва, простыми и в тоже время умными фразами.
Сначала сын и я вообще не понимали о чем книга, мы перечитывали по несколько раз главы, потом привыкли к тексту и стали врубаться быстрее.
Приспособились работать с книгой:
- сначала читаем задание;
- потом сын сам читает главу, подчеркивая информацию по вопросам;
- потом смотрит видео;
- потом пытается сам ответить на вопросы;
- я сама читаю главу;
- мы вместе обсуждаем и записываем ответы.
Мне кажется, именно к концу книги сын очень повзрослел в своих рассуждениях.
Надо добавить, что ему сложно отрываться от детских игр и садиться «заниматься Стругацкими» именно тогда, когда у меня появляется на это время. Но капризы периодически исчезали полностью, потом возвращались. Наверно до 2/3 книги у меня раскалывалась голова после подготовки домашних заданий. У сына я тоже чувствовала сильно умственное напряжение, он постоянно пытался соскочить с дела. Удерживало только одно – Надежда Владимировна беспрекословный авторитет для него и ради того, что бы она его не выгнала из проекта, он садился заниматься.
В самом начале он старался как в школе найти ответ в книге и успокоиться. Потом стало понятно, что ответов точных нет. Их надо собирать по отдельным крупицам (иногда). Он понял технологию. Это изменило сильно его рассуждения. Он начинает применять такой же метод сбора информации и вне проекта.
Обычно мы - взрослые не можем с ним спорить, когда он логично отвечает нам в быту. Стали с ним чаще соглашаться, сын воспрял и стал еще чаще применять против нас «свое новое оружие» в быту.
Радует, что сын к концу книги не давал мне отвечать за него в домашнем задании. Он доказывал мне, что я занимаюсь интерпретацией и связываю несвязанные вещи. Надо четко понимать, тема отделения человеческой выдумки от фактов в настоящей жизни - проходит прямой линией во всех курсах Надежды Владимировны Братчиковой. И эти занятия только дополнили знания.
Для меня тоже стало вызовом исправляться и искать аргументы для своих выводов.
Сыну, мне кажется, книга в некоторых моментах очень нравилась. По смыслу он был сконцентрирован на том, кто и как работали и учились герои.
Очень помогало то, что мы стали читать домашние задание коллеги по проекту.
К концу проекта у сына появились новые занятия в быту:
стал читать книги, иногда ставя себе сроки;
стал писать тексты. Говорит, что в стиле Стругацких. Говорит, что бы много «воды» было и переживаний (он считает это плохим текстом).
Привожу примеры диалогов, которые у нас с ним происходили.
1. Однажды после занятий сын спросил: «Мама, мне когда-нибудь будет еще тяжелее заниматься?». Я видя, что он сегодня поработал на пределе своих возможностей, ответила: «Нет, но у умного человека такая нагрузка должна быть всегда». Тогда как-то ушло его напряжение в плечах и шее, он улыбнулся как девятилетний ребенок и сказал: «Ура, я тогда справлюсь».
2. «Мама, я хочу издавать журнал про машины. Как мне это сделать?», «Я ведь могу также писать – это просто и тексты не очень умные» (показывал на журнал «Колесо»).
Мне кажется, что польза от Проекта огромная и нам не только обязательно надо участвовать в следующих, но даже есть ощущение, что мы «подсели» на это состояние удовольствия от умственного напряжения.
Онлайн-проект «Читаем с детьми»
Еще одна работа ребенка (на фотографии) - и - родителя (отзыв):
Это были сложные и интересные 5 месяцев. Из организационных - с начала изоляции с каждым днем все сложнее было уговорить дочь позаниматься. Из всех прочитанных книг эта, наверное, самая непростая из-за обилия героев и отсутствия единой линии повествования.
Мы строили работу так:
- сначала читала я,
- затем в прошлых главах искала героев, вспоминала их,
- а затем уже читали вслух вместе, отвечали на вопросы, думали, как изменились и что произошло с героями.
Однажды была сцена встречи мужчины и женщины, и ребенку было неинтересно, а вот про скотоводство было интересно!
Бывали и слезы, и попытка бросить из-за непонимания смысла. Причем что-то на мой взгляд сложное разбиралось легко, а что-то по полдня обсуждали (хотя мне казалось, что это элементарно). Но на протяжении всей книги дочь открывалась мне с новой стороны!
На днях мне прислали письмо из ФМЛ № 30 со списком литературы для 5-го класса. Требования к прочтению - "какие мысли и чувства у вас это вызвало". Посмеялись и поняли, что умеем и я и дочь в разы больше выносить из текста.
Большое спасибо!
Online-проект для детей и родителей
«ЧИТАЕМ С ДЕТЬМИ». Весна 2025
Некоторым детям читать легко: взял книгу - и читаешь.
Некоторым взрослым читать необходимо.
Например, пиарщику следует разбираться в теории литературы (PR берет своё начало в языке, а язык — это сложный научный конструкт). Из литературы вытекают такие понятия, как теория конфликта, жанровые построения, композиция и нарратив.
Множество современных детей утратили интерес к чтению – они говорят: «Я не читаю». И как бы они ни оправдывали свой выбор, будь то фраза «Современному человеку читать не нужно» или утверждение «Я не могу сосредоточиться», а, может быть, «У меня нет времени», итог один: утрата литературного вкуса.
Стартовал онлайн-проект «Читаем с детьми»
Мы читаем фантастику, тессеракты рисуем....
Анекдот:
- Профессор, я не могу вообразить куб в семимерном пространстве!
- Элементарно. Вообразите 'n'-мерный куб, а затем положите 'n' равным семи.
