ДНЕВНИК ПЕДАГОГА. Запись #94:
Оригами
Автор проекта: Надежда Братчикова. 13.05.2026
На занятиях математического клуба ЛИСА мы делаем простые оригами только с малышами. Потому что:
- Дети постарше, если им захочется, сами могут взять книгу и сгибать бумагу.
- Простых схем для сгибания мало.
Чтобы научить детей работать по сложным схемам, длинным и в которых, например, внутрь надо уголки сгибать, требуется много времени. Вот, например, схема лисички на картинке - для 5 лет. Смогут ли пятилетние дети разобраться в схеме самостоятельно? Сомневаюсь. Смогут ли пятилетние дети разобраться по схеме с педагогом, если педагог будет одновременно с ребенком делать эту лисичку и постоянно показывать, как он делал? Некоторые дети смогут.
Картина 1: "На старинной японской гравюре изображен волшебник, который, согласно легенде, умел делать бумажных птиц, оживавших в его руках". Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия. - М.: Изд-во Эксмо, 2006.
Картина 2: Young Girls Making Paper Cranes (1906) by Terazaki. Источник: https://creativeramblings.com/poetry/young-girls-making-paper-cranes-terazaki/
На занятиях математического клуба ЛИСА каждый ребенок складывает свой лист бумаги и получает свою собственную игрушку. Оригами получаются одинаковыми, а уж цвета для раскрашивания дети выбирают сами.
Интересно, что 100 лет назад был и другой подход к работе детского коллектива: каждый вносит свой вклад, на выходе получается одна общая игрушка. Помните, у Владимира Маяковского:
«Работа всякого
нужна одинаково.
Я гайки делаю,
а ты
для гайки
делаешь винты.
И идет
работа всех
прямо в сборочный цех.»
В книге на фотографиях - бумажный конструктор. Как с ним работать в коллективе детей?
- Чтобы каждый ребёнок сделал свой город?
- Чтобы каждый внёс свой домик в общий город?
- Или чтобы каждый домик был пущен по конвейеру: один складывает, другой вставляет, друг другу заготовку передают?
«Новому конвейерному методу (в широком смысле этого слова) придавалось огромное воспитательное значение. Главным стало не научить ребенка самому сделать вещь, рассказав о ней (вспомним книжки «Как рубанок сделал рубанок» Владимира Лебедева, «Топор» Алексея Пахомова, «Стол» Евгении Эвенбах), а поиграть в производство. Автор книжек «Вертушка» и «Конвейер» Александр Абрамов после рассказа об автомобильном конвейере предлагал детям игру: сделать бумажную вертушку и мячик бригадным методом. Рассевшись за длинным столом, девять детей складывают одно изделие, каждый делает по одному сгибу, а последний надувает уже готовый бумажный шар. В метафорическом смысле «раздувание», соревнование, рекорды оказались знамением времени. Проще загибать углы, чем научиться складывать бумажного чертика.»
